學校特色

太平國小位於海拔約一千公尺的梅山鄉太平村，天然的生態資源豐富，終年雲霧繚繞氣候涼爽，是夏日的避暑勝地。本校實驗教育之實踐是以學生為中心，尊重學生之多元智能、學習特質與性向，藉由法令的鬆綁，有別於一般傳統學校之課程、教學、教材、教法或評量之規劃，引導學生適性學習及促進多元教育發展為目標，規劃設計生態與人文的兩大課程主軸，具備下述特色：

（一）奠基核心素養：為了確保學生有效的學習，本校實驗課程以教育部 108 課程綱要核心素養的概念，整合知識、技能與態度；注重學習歷程與策略；結合情境化、脈絡化學習，並結合在地的生態環境與人文特色，發展多樣化的跨學科主題課程與特色社團。課程設計強調與自然生態人文連結，學習歷程以學生需求出發，強調在生活經驗中自主學習。

（二）多元智能展現：申請教育部各項計畫，如：國際學伴、教育優先區、藝術深耕及科學教育計劃等，導進資優教育 IGP 個別化的理念，開展學生優勢能力，打造個別化課程發展。並積極提升敎師專業發展、翻轉課堂教學風景，形塑專業、特色之優質學校。

（三）學習場域延伸：由基本學科領域融入探索實作課程，結合地方產業觀光、茶藝、生態等資源，從社區史地人文出發，深入課程素材，活化社區資源，促進「村就是學校、學校就是村」之目標；透過「城鄉共學」與「特色遊學」課程，從太平在地與其他地區連結，達到「大自然是我們學習的教室，全國都是我們學習的場域」之課程美學。

（四）探索體驗課程：以學生為學習的主體，導入創新教學方法，強調個別化教學、適性教育的教學精神，讓學習不再僅限於教科書的窠臼，教學不再是教師的講授及紙筆堆積，增加學生探索體驗的機會。

（五）差異教學多元評量：重視學生多元智能的發展，提供學生多樣化的檢核方式，以改變自我、修正自我，達到成就自我的目標。本校的多元評量除紙筆測驗外，亦聚焦於學生優勢學習成就的展現，讓每位孩子感受「學習的高峰經驗」；亦根據學生的學習表現評量其學習落點、學習狀況、困難或落差，進而提供適當且必要的協助及引導，以做為教學的判斷，且根據學生差異適性而教，更切合本校多元智能之主軸。

（六）多元智能才藝展現：本校發展茶文化課程，除了鼓勵學生參與小小泡茶師認證外，亦發展直排輪及竹樂團等特色社團，並結合社會資源與基金會，讓學生有機會站上舞台，展現自信並多元展能。

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